文澜小学语文老师李慧霞: 小学低年级孩子怎么激发写话的兴趣?

文澜小学语文老师李慧霞: 小学低年级孩子怎么激发写话的兴趣?

2017-10-21 23:06

  开学一个多月,文澜小学二(1)班的班主任、语文老师李慧霞,刚收上来几期绘画日记。孩子们写写画画暑假的游记、开学后的校园生活,蛮有趣。

  “低段孩子写绘画日记,往往都很开心。大家可以边写边画,先画后写,或先写后画,不拘泥于顺序和格式,总之,写得顺手、开心即可。”说。

  如何激发小学低段孩子写话的兴趣,一直是个的话题。认识的字不多,可以用画画来表达。现在的孩子,多数没有留意自己生活中的体会,只有“经过”,而没有“经历”。让孩子写心情日记,就是观察生活写生活。

  “低年级学生只要让他们画画,就会立即处于兴奋状态。课间十分钟,还能看见孩子在埋头画画。有时几个简单的图案就是一幅画,里面有无穷新奇的故事。”说,她专门买来左边空白右边有格子的作业本,去年10月底开始让孩子们写绘画日记。孩子们的生活都是充满喜怒哀乐的,看到什么画什么,想到什么画什么,不会写的字用拼音代替。

  比如有个男生画了幅画:自己站在桌边,张大嘴巴,眼睛瞪得圆圆的,嘴里两颗门牙没了。再看旁边,桌上的盘子里有两颗牙。这篇日记就叫《拔牙》,画得生动,写得也很有趣。

  还有的同学画出筝、做游戏,得到表扬或受到等。有时甚至只用一个笑脸或哭脸,就能代表心情,一个一波三折的箭头来表达感受。

  说,生活在发生的事,都可以画画写写,画得像也罢,不像也罢,都是儿童内心世界的表现。孩子们发达的形象思维,可以来帮助组织语言。

  “孩子们一旦画起来,就根本停不下来。有的孩子看见同学流鼻涕,画了一篇,自己不小心尿床了,画一篇;还有两个小男孩课间玩耍,不小心嘴巴碰到一起,也画了一篇,都很有意思。”说,孩子们边画边写,积极性很高。

  苏霍姆林斯基曾说过:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”低年级学生主要是凭借事物的具体形象或来思维,把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起,能激发孩子们的兴趣,又能提供鲜活的写话素材。

  走在文澜小学的校园里,会发现走廊有些特别,挂着些“彩旗”。仔细一看,图文并茂,竟是古诗配画。《渔歌子》这首诗,配了一幅色彩明快的画。一个穿着绿蓑衣的人,蒙蒙细雨中,在河边垂钓,画面上还有白鹭、桃花等,笔触稚嫩但意境优美。

  “画画可以写日记,和古诗也搭配。大家在无拘无束的涂画中,形象思维和逻辑思维同时发展,个性得以施展,画画能力和写话能力都有不少提高。”说。

  对比了孩子们一个学期的变化,从去年10月底第一期绘画日记开始,到学期结束,他们的日记从寥寥几句话,变成要写两页纸,能力更强些的孩子,写个两三百字没问题。

  画和写的形式还有很多,比如看图编故事、做游戏画场景、节假日写祝福语、给小制作编写说明和配图等,都可以。

  还可以摘抄一些古诗、儿歌、名人名言等,比如学了关于“春天”的课文,孩子们可以在绘画框里摘抄一些描写春天的成语,也可以画上相应的景色,如柳树、小草、桃花等。这样“画中有文,文中有画”,在读读、划划、摘摘、画画的过程中既帮助学生积累了词汇,扩大了知识面,又提高了阅读能力。

  画累了,也可以贴一贴,就像做手工。比如秋天到了,捡几枚好看的落叶贴上来,写一篇秋游;母亲节,叠一颗爱心贴上来,写一篇祝妈妈节日快乐,都行。只要做到不断丰富画写的形式,就能让孩子们乐此不疲,兴趣盎然。

  写日记最好保持一定频率,每周至少写一篇,有的孩子喜欢写,每周不止一篇。现在,有些孩子的绘画日记已经写完了三个本子,近100篇的数量也让惊叹。

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